Les RENCONTRES INFO METIER (RIM)
du Lycée Notre Dame de BURY
Introduction
• Longtemps appelée InfoCarrières , et rebaptisée en 2007 Rencontres Infos Métier, la matinée de rencontre entre les élèves de seconde et de première d’une part, et un groupe de parents volontaires pour parler avec eux de leur métier, est un événement annuel organisé par l’APEL et le Lycée depuis maintenant de très nombreuses années.
• Cette rencontre se déroule sous forme d’ateliers (une vingtaine) , au cours desquels un ou plusieurs parents interviennent devant un groupe d’élèves. Les élèves ont au préalable choisi les ateliers auxquels ils participent.
• Les ateliers sont établis en fonction des métiers représentés par les parents volontaires, en essayant d’assurer une homogénéité de chaque atelier et la meilleure couverture possible des attentes des élèves.
• Les RIM auront lieu le Samedi 2 Avril 2011 de 8h30 à 12h00
Pourquoi ces RIM ?
• Les RIM ont pour objectif d’aider les jeunes à choisir leur devenir professionnel grâce à une meilleure compréhension des métiers :
► des métiers connus des intervenants parce qu’ils les pratiquent ou les ont pratiqués.
► Cette compréhension du métier porte sur les enjeux, l’intérêt et les contraintes, le contexte relationnel, les savoirs faire et savoir être requis.
► Les axes forts sont le témoignage et l’expertise.
• Il s’agit de permettre à ces élèves de seconde et de première de connaître ou découvrir des métiers et savoir en quoi ils correspondent à leurs aspirations et leur personnalité.
• Les RIM n’ont en revanche pas pour vocation première de renseigner sur les filières d’enseignement.
Une initiative utile et appréciée
Quelques chiffres pour situer les ordres de grandeur : en 2009 , les RIM c’étaient :
- 520 élèves
- 115 intervenants
- 21 ateliers
Depuis plusieurs années maintenant nous interrogeons les élèves pour connaitre leur perception des RIM .
- L’an passé ils étaient 96 % à trouver que les RIM étaient utiles à leur réflexion sur l’orientation.
En, seconde comme en première , seuls 30% environ des élèves ont une idée précise de leur projet professionnel . Le tiers d’entre eux en revanche est dans le flou quant à ses choix futurs . C’est dire l’importance de leur donner à voir et à réfléchir.
- La variété des métiers que nous proposons est une grande richesse de l’événement.
Depuis l’an passé nous faisons une enquête en janvier pour connaitre les vœux des élèves , ce qui nous permet d’ajuster au plus près l’ « offre » des métiers représentés , tout en ayant à l’esprit que :
- Il n’est ni possible ni souhaitable d’illustrer des projets professionnels très spécifiques ,
- Il est essentiel d’ouvrir les jeunes à d’autres univers, et de les faire sortir de leurs représentations.
L’an passé le choix des ateliers a été jugé satisfaisant par 86 % des élèves .
- 30 % d’entre eux avouent ne pas savoir ce qu’ils viennent chercher en venant aux RIM .
Lorsque nous sollicitons leurs questions au préalable, peu d’élèves en formulent . Les questions restent souvent générales ( « je voudrais découvrir ce métier et avoir des informations » ) ; lorsqu’ells sont plus spécifiques elles vont concerner les horaires, les salaires, les compétences , les avantages et inconvénients …
Quelle est l’organisation des rencontres?
Les rencontres sont structurées par ateliers : un atelier représente en général une catégorie professionnelle cohérente. Les grands classiques des RIM sont santé, commerce, droit, gestion .. etc.
Au-delà , on adapte la structure en tenant compte des métiers effectivement représentés par les intervenants , en essayant d’assurer une homogénéité de chaque atelier et la meilleure couverture possible des attentes des élèves.
Il y a donc au sein de chaque atelier un ou plusieurs (max 5 ) intervenants ; chaque atelier se tient dans une classe ; les élèves se déplacent d’un atelier à l’autre. Chaque élève peut participer à 3 ateliers dans la matinée.
Pour chaque atelier,
trois sessions sont prévues , chacune durant une heure :
session 1 : de 8h30 à 9h30
session 2 : de 9h45 à 10h45
session 1 : de 8h30 à 9h30
session 2 : de 9h45 à 10h45
session 3 : de 11h à 12h
Les ateliers plus spécialisés qui attirent un moins grand nombre d’élèves peuvent ne tenir qu’une ou deux sessions.
Conduite des ateliers :
Plusieurs options sont possibles et nous laissons à chaque atelier le choix de la formule qui parait la plus adaptée au nombre – d’élèves et d’intervenants – et à leur confort .
Plusieurs options sont possibles et nous laissons à chaque atelier le choix de la formule qui parait la plus adaptée au nombre – d’élèves et d’intervenants – et à leur confort .
Formule classique : les intervenants s’expriment tour à tour devant l’ensemble des élèves
Formule nouvelle (généralisée l’an passé )
Au sein d’une même salle , les intervenants se séparent – chacun dans un coin de la salle et prend un petit groupe d’élèves (de 8 à 10) , en faisant tourner les groupes toutes les 20 mn si 3 intervenants ou 15 min si 4 intervenants.
Cette formule apporte de sérieux avantages en terme d’interactivité , de dynamique des échanges, d’intérêt et de contenu .Elle est plus exigeante pour les intervenants mais ceux qui ont vécu les deux formules la préfèrent en général.
Formule mixte : chaque équipe d’ateliers est libre de moduler ; par exemple il est possible d’organiser une introduction « chapeau » permettant par exemple de cartographier les métiers du domaine présenté, et de gérer ensuite la répartition en sous groupes.
Contenu attendu des interventions
• Rappel : Les axes forts sont le témoignage et l’expertise.
• Parler de son métier , c’est décrire :
► Les missions
► Les activités au quotidien
► L’environnement professionnel et relationnel – au sein et à l’extérieur de « l’entreprise ».
► Les compétences techniques et les compétences humaines, les qualités requises.
► Les évolutions et la place du métier dans un parcours (donner des exemples)
► Des éléments sur le marché de l’emploi si vous en avez (en mentionnant les fourchettes de salaire et les canaux de recrutement ).
• C’est dire ce que l’on est, ce que l’on aime , ce qui compte pour soi
• Parler de son métier , ce n’est pas
► Faire la promotion de l’entreprise !!!
► « Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le marché de l’aluminium sans oser le demander … »
► Raconter toute sa vie !!
(ne retenir que les éléments permettant d’illustrer un message à valeur générale que l’on veut transmettre.)
(ne retenir que les éléments permettant d’illustrer un message à valeur générale que l’on veut transmettre.)
Quelques conseils pour l’intervenant
• Faire des allers retours entre le niveau de la généralité ou du concept et celui de l’exemple et du pratique…entre l’image globale et le détail .
• Ce qu’il vaut mieux éviter …
► Un très long discours …
► Le jargon et le langage technique.
o Nous ne pouvons pas vous fournir de matériel de rétro ou vidéo projection .
S’appuyer sur quelques documents simples ; utiliser le tableau .
S’appuyer sur quelques documents simples ; utiliser le tableau .
Les RIM n’ont pas pour vocation première de renseigner sur les filières d’enseignement permettant d’accéder aux métiers présentés ;
Si des questions vous ont posées sur ce sujet ,merci de renvoyer les élèves sur le BDI qui dispose de toute la compétence pour leur répondre .
L’équipe du BDI assurera une présence au cours de matinée des RIM .
L’an passé 82 % des élèves ont apprécié la pertinence de l’information qu’ils ont reçue , et 84% ont souligné la qualité des intervenants.
Les deux tiers d’entre eux ont découvert un métier grâce aux RIM .
Et si nous avions un doute…. Certains nous ont écrit ceci :
« j'ai trouvé cela complet »
« je n'ai pas de suggestions particulières à donner »
« je ne pense pas que ce soit à changer, c'était très bien »
« je trouve que l'idée est très bonne et qu'il faut continuer; malgré cela je pense qu'il est très difficile de " faire découvrir " à un élève un métier seulement en en parlant »
« parfait »
« RIM très satisfaisant, bien organisé, agréable »
